规划遐想

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第一次发表帖子好兴奋、好激动，说的不对的请大家谅解、指出，我脸皮厚！！

今天看到一篇文章讲的是教育的事，大概意思是，小班教学，深入分析，个性培养，针对孩子的反应，迅速的调整孩子的教育方式和发展方向，从课桌到饭桌，从学校到家庭的在每一个方面发现孩子从而培养孩子。看到一半的时候我就在想，这应该是学校发展的方向，也是优质教学的保障，尤其是孩子还很小的时候更加的需要这样的教育作为未来发展的支撑。想着想着就觉得这不也同样的适用于规划吗，规划的土地就是孩子，学校、教师就是规划师，委托方就是家长，（只是如今我们的家长太望女成凤了）一个乡村，一个城市、区域、甚至是国家，也相仿于接受教育才能成为栋梁的小孩，这些红线之内的土地也要接受规划才能发展的更加有序合理。这样规划就等同于教育，规划的优质化也就可以在教育之类的改革上汲取营养。

.深入分析——深入分析的过程要为孩子建立专属档案，通过相处加深对她们的了解，通过一些游戏和问题，了解孩子的兴趣优势等。这样做的原因是因为每个孩子都是不同的，也就是具有差异性，别的不说对于如今很受关注的村庄规划在这方面做的就很差，所有村庄不论在村镇体系中处于什么样的一个区位，或者正处于什么样的发展阶段，需要怎么样的发展指导，这些一概不管，因为上面有导则，按着那个做就好、才好。但就像老师要长时间的与孩子接触才能了解孩子一样，规划者无法亲自或者从他人的工作等其他途径了解这个村庄的话，是无法规划好村庄的。

规划可以选择加强对被规划用地的了解，做深入的分析作为优化的方向，譬如在村庄规划的时候多在村子里待待，多做一些走访，或者现在一些新的软件做出的一些新的分析方式的图纸。

及时调整——老师会随时关注小孩对教育的反应，有偏差时及时调整教育方式，保证孩子发展的方向是最适合他们的。规划同样适用，规划者通常是提交了成果，通过之后就拂袖而去，在见面或许是因为还没给钱，要不就是新的项目，但绝对和这个项目无关，也就是对于后序如何从不过问，这个项目就好像是老师给小孩讲完课从来不辅导，不会与我无关。

规划的交接和负责年限以及在这个过程中的即使调整或许可以提高规划的质量，交接不仅是和委托方还可以是开发商或者下一步的设计人员，负责年限就像是保修，有问题的还是要负责，毕竟最了解这个项目的人是做他的人。（这样最终一个规划的好坏也能落实到人，可以培养出明星规划师，明星建筑师，明星施工队）在这个过程中可以及时的修改之前的规划。

打破以往的模式——会出现这样的学校教育方式和社会的需求、有想法有勇气的人是分不开的，如果人人只关心“就好”而不去追求更好，那么也就不会存在发展。

在新常态和新政策这样一种现实情况下，或许我们的规划要想得到优化，也需要调整，不仅仅是图纸的创新，或许我们规划的程序，模式，我们看待他的方式与他的关系都需要不断的调整与创新，在一些规章制度更完善的同时也更加的灵活。

还有一个不可忽略的问题就是孩子的父母对于孩子的关心，这方面我们政府或许也有些工作可以做，像如何评定政绩，评定政绩的方式然然。